Комитас или Согомон Согомонян родился 26 сентября 1869 года в Кютахье.

В 1881 году произошло событие, которое навсегда изменило его жизнь. Священник Геворг Дерцакян должен был по просьбе католикоса Геворга IV привезти в Эчмиадзин мальчика-сироту для учёбы в Эчмиадзинской духовной семинарии.

1 октября он был представлен католикосу, который заговорил с ним по-армянски, но мальчик ответил католикосу: «Я не говорю по-армянски, если хотите — спою». Когда Согомон начал петь Луи Зварта, то заметил, как католикос плачет. У него был прекрасный голос.

В 1894-95 гг. появляются в печати первые комитасовские записи народных песен и статья «Армянские церковные мелодии». В 1896 г. Комитас едет в Берлин с целью восполнить своё образование. Там он остаётся примерно 3 года. Потом Комитас возвращается в Эчмиадзин. В 1905-07 гг. Комитас много концертирует, возглавляя хор, ведет активную музыкальную карьеру.

Творческую деятельность Комитаса прервали трагические события. 11 апреля 1915 г. после тюремного заключения он вместе с группой крупных армянских деятелей литературы и искусства ссылается в глубь Турции. Однако увиденное настолько тяжело отразилось на его психике, что в 1916 г. он оказывается в больнице для душевнобольных. В 1919 г. Комитаса перевозят в Париж, где он умирает. Останки композитора погребены в Ереванском пантеоне деятелей науки и искусства.

Певец, народом ты вскормлен,
воспринял песню от него ты,
о радости мечтал, как он,
его страданья и заботы
ты разделял в своей судьбе —
за то, как мудрость человечья,
с младенчества далось тебе
народа чистое наречье.

Д. Арутюнов

• Պատրաստ կլինես «Օրիորդ Մարիամը» պատմվածքը բանավոր ներկայացնելուն, քննարկելուն:
• Բլոգում վերլուծում ենք պատմվածքը՝ ընտրելով թեմաներից մեկը.
  • Ինչով էր օրիորդ Մարիամը նման մյուս տխուր մարդկանց
  • Օրիորդ Մարիամի մտատանջությունները պատմվածքում
  • Թե ինչպիսին կդառնա օրիորդ Մարիամը պատմվածքի դեպքերից հետո
  • Չարդարացված ակնկալիքների ցավը տարբեր ստեղծագործություններում
  • այլ

Թե ինչպիսին կդառնա օրիորդ Մարիամը պատմվածքի դեպքերից հետո

Կարծում եմ՝ այդ դեպքը օրիորդ Մարիամը իր ամբողջ կյանքում կհիշի և ծանր կտանի։ Քանի որ օրիորդ Մարիամը սիրո պակաս ուներ և իմանալով, որ նրան ցանկանում են առաջարկություն անել, նա շատ ուրախացավ, որ վերջապես նա կունենա ընտանիք, երեխաներ և այլն։ Բայց, երբ այնպես ստացվեց, որ նրան առաջարկություն չարեցին, նա շատ տխրեց և միգուցե հիասթափվեց այդ կյանքից։

Կարծում եմ՝ այդ դեպքից հետո օրիորդ Մարիամը կդառնա տխուր, հիասթափված և միգուցե սթրեսի մեջ կլինի։ Նա կսկսի հիշել իր մանկութունը, այն տարիները, երբ ամեն ինչ լավ էր։ Եվ սթրեսի պատճառով կարող է ամեն ինչ վատ վերջանալ։

Սակայն ես ունեմ նաև երկրորդ տարբերակ։ Մոտիկ մարդկանց օգնությամբ նա կմոռանա ամեն ինչ, քանի որ միայն իրեն մոտիկ մարդիկ կարող են իրեն խորհուրդ տալ և միշտ իր կողքին լինել։ Հետո նա քիչ-քիչ կվերականգնվի և միգուցե կգտնի իր սերը։

1. Տրված բառերը բաժանել՝ ըստ խոսքի մասի պատկանելության՝ գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր (յուրաքանչյուրից ընտրել երեք բառ):
   • Հարյուր իննսուներեք — թվական, թե — շաղկապ, դու — դերանուն, անշուշտ — վերաբերական, դանդաղ — մակբայ, վրա — կապ, թութակ — գոյական, բոլորը — դերանուն, վա՜յ — ձայնարկություն, մասին — կապ, կամաց-կամաց — մակբայ, հավանաբար — վերաբերական, մտերմանալ — բայ, ոչ մեկը — դերանուն, հովիվ — գոյական, որպեսզի — շաղկապ, արագ — ածական, երրորդ — թվական, կացին — գոյական, ա՜խ — ձայնակություն, դեղին — ածական, ընկերանալ — բայ, երկար — ածական, կարծես — վերաբերական, կրկնել — բայ, է՜ — ձայնակություն, բացի — բացի — կապ, որովհետև — շաղկապ, հնգական — թվական:
2. Տեսնել, թե նախորդ վարժության մեջ տրված բառերից որը ինչ հարցի է պատասխանում և բացատրել խոսքի մասերի նման խմբավորումը:
   • գոյական — ինչ, ով, ածական — ինչպես, ինչպիսի, թվական — քանի, որերորդ քանի հատ, դերանուն, բայ — ինչ անել, մակբայ — ինչպես,
   • կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր:
3. Տրված գոյականակերտ ածանցներից յուրաքանչյուրով երկու գոյական կազմել:
   • մանք, ցիգան — ցիան, հանածո, քար — քամի, մանուկ — գառնուկ , տանիք — իքմին, չափիչ — քերիչ , ուխտ — ուլ, անտառ — անագ։
   • մայրիկ — տատիկ, պանիր — պանդոկ, ստան, ուսուցչուհի — մաքրուհի:
4. Տրված խմբերի գոյականները հոգնակի դարձնել և բացատրել օրինաչափությունը:
   • Ուժեր, տարրեր, ծովեր, կույտեր, բերդեր, շենքեր, ձեռքեր(Հոգնալի դարձնելիս ավելանում են ածանցը)
   • Ճանապարհներ, գաղտնիքներ, հրաշքներ, մեքենաներ, շրջաններ, շինություններ, նավահանգիստներ(Հոգնակի դարձնելիս բառերի մեջ ավելանում նեն ածանցը)
   • Գառներ, դռներ, մատներ, մկներ, թոռներ, ձկներ, լեռներ, բեռներ(Սովորաբար միավանկ բառերի ժամանակ մենք ավելացնում են են ածանցը, սակայն այդ բառերը բացառություն են)
   • Աստղեր, արկղեր, վագրեր, անգղեր, սանրեր(երկվանկ բառերի դեպքում ավելանում նեն ածանցը, սակայն աստեղ բացառություն է)
   • Ծովածոցեր, սուզանավեր, դաշտավայրեր, շնագայլեր, հեռագրեր, լրագրեր(Այս բառերը բարդ բառեր են,այդ իսկ պատճառով եր ածանց է ավելացել):
   • Քարտաշներ, գրագիրներ, լեռնագործեր, բեռնակիրեր(հոգնակի դարձնելիս ավելանում է ներ ածանցը)
   • Մարդիկ, կանայք(Հոգնակի դարձնելիս ավելանում է իկ և այք ածանցը։)
5. Փակագծերում տրված բառերը հոգնակի դարձնել և համապատասխան ձևով գրել կետերի փոխարեն:
   • Մրցող լաստանավերը մաքուր էին ու զարդարված գույնզգույն լաթերով:
   • Հարթավայրերում գարնան հորդացումների ժամանակ գետերը կարող են հակառակ ուղղությամբ հոսել:
   • Օթերևութաբաններում զգուշացնում են քաղաքին սպառնացող նոր ցիկլոնի մասին:
   • Գետում ջրի մակարդակը բարձրացել էր սառցադաշտերի պատճառով:
   • Ջրի հոսանքը դանդաղեցնում են հատակին լցված քարակույտերը:
   • Աշխարհի գեղեցիկ ջրվեժներից մեկը՝ Վիկտորիան, անցյալ դարում է հայտնագործվել եվրոպացիների կողմից:
   • Շատ ծովախորշեր վերածվել են ցամաքի: