1. Yes i like listening music, because my mood is become better and I feel better.
2. I most often listen music on an MP3 player.

1. Yes music is wonderful
2. The history of listetning to music is fantastic

Կարող ես դու էլ փնտրել և գտնել Մաթևոսյանի մտքերից, կընտրես քեզ հարազատ դարձածները, կձայնագրես՝ վերնագրելով՝

• Մաթևոսյանն ասել է…
• Մաթոսյանի մտքերից
• Մաթևոսյանից
• այլ

https://soundcloud.com/user-67257205/ocdvqujwvbsg?si=00a74fa27671413b84e668a7b43f9e33

• Ժամանակը նույնքան առարկայական է, ինչքան առարկայական է ողջ աշխարհը: Երբ դարասկզբի կերպարը դնում ես այսօրվա կերպարի կողքին՝ պարզվում է, որ ժամանակը առարկայական է շոշափելիորեն, ինչպես այս ծառը, այս արտը, այս հայրենիքը, որոնցից կարելի է հեռանալ, որոնց կարելի է մոտենալ:
• Լավերը շուտ են մեռնում: Վատերը տնքտնքում են ու չեն մեռնում:
• Աստված որ մի քանի անհասկացող է ստեղծում, կողքներին մի հատ էլ հասկացող է ստեղծում, որ անհասկացողներին գելը չուտի:

Քո սիրելի ստեղծագործության մասին տեղեկատվական տեքստ կտեղադրես բլոգում՝ բոլոր բառերը բաժանելով բառակազմական բաղադրիչների՝ արմատ, ածանց, հոդակապ, վերջավորություն:

Հարրի Փոթթեր, բրիտանացի գրող Ջոան Ռոուլինգի յոթ մասից բաղկացած հայտնի վիպաշար։ Գրքերից յուրաքանչյուրում նկարագրում է գլխավոր հերոս, փոքրիկ հրաշագործ Հարրի Փոթերի մեկ ուսումնական տարին Հոգվարթսի մոգության և հրաշագործության դպրոցում։ Հիմնական սյուժեն նվիրված է Հարրիի և սև մոգ Վոլան դե Մորտի հակամարտությանը, որը փորձում էր ձեռք բերել անմահություն և իրեն ենթարկել ողջ Մոգական աշխարհը։

Բրիտանիա — ացի = բրիտանացի

Գիր — ող = գրող

Բաղկ — ասած = բաղկացած

Վեպ — ա — շար = վիպաշար

Նկար — ա — գրել = նկարագրել

Գլուխ — ավոր = գլխավոր

Փոքր — իկ = փոքրիկ

Հրաշ — ա — գործ = հրաշագործ

Ուսում — ն — ական = ուսումնական

Մոգ — ություն = մոգություն

Նվեր — ած = նվիրված

Հակա — մարտ — ություն = հակամարտություն

Ան — մահ — ություն = անմահություն

Երբ մեր կոկորդը չորանում է մենք ցանկանում ենք ջուր խմել, երբ երկար ժամանակ չենք սնվել այդ պահին ցանկանում են ինչ-որ բան ուտել, առավոտյան արթնանալիս մենք գնում ենք դպրոց։ Այդ երևույթը կոչվում է պահաջմունք, այսինքն պահաջմունքը դա ինչ-որ բանի կարիքն է, որը մադը զգում է։ Եթե չլիներ պահաջմունքը մարդը կկորցներ իր կենսագործունեությունը և իր զարգացումը արդյունք չէր ունենա։

Մարդը ունենում է 3 տեսակի պահաջմունքներ, դրանք են՝ կենսաբանական, հասարակական և հոգևոր։

Կենսաբանական պահանջմունքները զանազան են։ Դրանք են, օրինակ՝ ջրի, սննդի, ցրտից պաշտպանվելու, ցավին դիմադրելու և այլ պահանջմունքները։

Յուրքանչյուր մարդ ցանկանում է շրջակա միջավայրում լավ տպավորություն թողնել կամ մյուսների կողմից ընդունված լինել։ Այդպիսի և նման պահանջմունքները կոչվում են հասարակական պահանջմունքներ։

Հոգևոր պահանջմունքները կենսաբանականի պես լինում են զանզան։ Օրինակ՝ մեր առաջին հոգևոր պահանջմունքներից է իմանալ շրջակա միջավայրը, որտեղ մենք ապրում ենք, բացի այդ նաև հոգևոր պահանջմունք է, օրինակ՝ ինքներս մեզ իմանալու պահանջմունքը և այլն։

Փոխադրում ենք գրաբարից ժամանակակից հայերենի:

1.Յայնմ աւուր մատեան աշակերտքն առ Յիսուս եւ ասեն. ո՞վ իցէ ի մէնջ մեծ յարքայութեան երկնից։ Եւ կոչեաց առ ինքն Յիսուս մանուկ մի, կացոյց զնա ի մէջ նոցա եւ ասէ. ամեն ասեմ ձեզ, եթէ ոչ դարձջիք եւ եղիջիք իբրեւ զմանկտի, ոչ մտանիցէք յարքայութիւն  երկնից: Արդ` որ խոնարհեցուցանէ զանձն իբրեւ զմանուկս զայս, նա է մեծ յարքայութեան երկնից: Եւ որ ոք ընկալցի մանուկ մի այսպիսի յանուն իմ, զիս ընդունի:  

Այն օրը աշակերտները մոտեցան Հիսուսի մոտ և ասացին․ ո՞վ է մեզանից կլինի երկնքի արքայությունում։ Եվ կանչես իր մոտ Հիսուսը մի մանուկ, կանգնեցրեց և ասաց․ ամենը ասեմ ձեզ, եթե չդառնաք և չլինեք մանուկների նման, չմտածեք երկնքի արքայության մասին։ Նա՝ ով կխոնարհեցնի այս մանկան նման, նա կլինի երկնքի արքայությունում։ Եվ ով ընդունի մանուկ մի այսպիսի իմ անունով, նրան կընդունվի։

յայնմ աւուր                               — այն օրը

մատեան առ Յիսուս                — մոտեցան Հիսուսին, Հիսուսի մոտ

ի մէնջ                                         — մեզնից, մեզանից

յարքայութեան երկնից            — երկնի արքայությունում

կոչեաց                                         — կանչեց

առ ինքն                                      — իր մոտ

մանուկ մի                                   — մի մանուկ

իբրեւ զմանուկս զայս               — իբրև այս մանուկը, այս մանկան նման

կացոյց                                          —  կանգնեցրեց

ոչ դարձջիք                                  — չդառնաք, չեք դառնա, չպիտի դառնաք, չեք դառնալու

ոչ եղիջիք                                     — չլինեք, չեք լինի, չպիտի լինեք, չեք լինելու

իբրեւ զմանկտի                           — իբրև մանուկներ, մանուկների նման

ոչ մտանիցէք                                — չմտնեք, չեք մտնի, չպիտի մտնեք, չեք մտնելու

ոք                                                    — ով, մեկը, ինչ-որ մեկը

ընկալցի                                        — ընդունի, կընդունի, պիտի ընդունի, ընդունելու է

յանուն իմ                                      — իմ անունով

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Տրված բառերն ու բառակապակցություններն աշխարհաբա՛ր դարձրու.

զանձն, ընդունի, խոնարհեցուցանէ, մանուկ մի այսպիսի, ի մէջ նոցա։

Զանձն — անձ, ընդունի — կընդունվի, խոնարհեցուցանէ — խոնարհեցուցանել, մանուկ մի այսպիսի — այսպիսի մի մանուկին, ի մէջ նոցա — նրա մեջ

Հանուն (յանուն), ընկալել բառերի այսօրվա իմաստները համեմատի՛ր գրաբարյան իմաստների հետ, այդ իմաստների միջև փորձի՛ր կապ գտնել։

Ժամանակակից հայերենում հանուն բառը նշանակել է մի բանի կամ ինչ-որ մեկի համար, իսկ գրաբարյան հայերենում նշանակել է անուն։

Ընկալել բառը հիմա նշանակում է ստանալ, ընդունել, հասկանալ, իսկ գրաբարյան հայերում միայն ընդունել։

2. Ազգ երթայ եւ ազգ գայ. եւ  երկիրս յաւիտեան կայ: Ծագէ արեգակն եւ մտանէ արեգակն եւ ի տեղի իւր ձգի ի ծագել իւրում: Ելանէ ընդ հարաւ եւ պատի ընդ հիւսիսիւ, պատելով պատի. գնայ հողմ եւ ի շրջանս իւր դառնայ հողմ: Ամենայն ուղխք ի ծով գնան, եւ ծով ոչ լնու. ի տեղի յոր ուղխք գնան` անդ նոքին դառնան ի գնալ:    

Ազգը գնում է և ազգը գալիս է, իսկ այս երկիրը ընդմիշտ կա։ Ծագում է արեգակը և մայր է մտնում արեգակը, իսկ իր տեղը ձգում է ժամանակը։ Ելնում է հարավով և ելնում է հյուսիսով, պատելով շուրջը, գնում է հողմը իր շրջաններում շրջվում է հողմը։ Ամբողջ հեղեղը ծով է գնում, իսկ ծովը չի լցվում , իր տեղը վտակները կգնան՝ այնտեղ նույնները կդառնան ու կգան։

երկիրս                       — այս երկիրը

մտանէ                        — մտնում է (մայր)

ձգի                               — ձգում է, ձգվում է

պատի                          — շրջվում է

ոչ լնու                          — չի լցվում

դառնան                       — դառնում են, շրջվում են, պտտվում են

ի տեղի իւր                  — իր տեղը

ի ծագել իւրում           — իր ծագելու ժամանակ

ընդ հարաւ                  — հարավով, հարավի վրայով

ընդ հիւսիսիւ              — հյուսիսով, հյուսիսի տակ

ի շրջանս իւր               — իր շրջաններում

ամենայն                       — բոլոր, ամեն, ամեն մի

ուղխ                              — հեղեղ, վտակ

անդ                                — այնտեղ

ի գնալ                            — գնալու, գնալու համար

նոքին                             — նույները

ՀԱՐՑ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Տրված բառերն աշխարհաբա՛ր դարձրու.

Ուղխք, երթայ, գայ, ծագէ, ելանէ, գնայ, դառնայ, գնան:

Ուղխք — վտակ, երթայ — երթալ, գնալ, գայ — գալիս էլ, ծագէ — ծագում է, ելանէ — ելնում է, գնայ — գնում է, դառնալ — շրջվում, գնան — գնում են։

Հատվածն աշխարհաբա´ր դարձրու:

Ո՞ր նախադասությունը կառանձնացնես, իբրև առանձին ասույթ:

Փոխադրիր` քո դատողություններն ավելացնելով:

Առաջադրանքներ

1․Ուղղանկյան մի կողմը 35 սմ է, իսկ մյուս կողմը 13 սմ-ով մեծ է: Հաշվիր ուղղանկյան պարագիծը:

P = 35 * 2 + 2 * (35 +13) = 116 + 70 = 186

Պատ՝ 168սմ

2․Ուղղանկյան պարագիծը 60մ է և նրա մի կողմը 5 անգամ մեծ է մյուսից: Հաշվիր ուղղանկյան կողմերը:

3․Ուղղանկյան անկյունագծերի հատման կետի հեռավորությունները կից կողմերից 2 սմ և 5 սմ են: Գծիր գծագիրը և հաշվիր ուղղանկյան պարագիծը:

4․Ուղղանկյան կողմերը հարաբերում են ինչպես 6:9, իսկ պարագիծը 264 սմ է: Հաշվիր ուղղանկյան կողմերը:

5․Ուղղանկյան անկյունագծերի կազմած անկյունը 80° է: Որքա՞ն են անկյունագծի կազմած անկյունները ուղղանկյան կողմերի հետ: 

6․Ուղղանկյան գագաթից նրա անկյունագծին տարված բարձրությունը ուղիղ անկյունը բաժանում է 6 : 3 հարաբերությամբ: Հաշվիր անկյունագծերի կազմած սուր անկյունը:

Քանի որ, EC = 3x ,իսկ ՕC = 6x =>ՕE = 3x

Կունենանք` OE = EC = CL = LD = DM = MO =>

OCD-ն հավասարակողմ եռանկյուն է => LCOD = 60^o

Դասագրքից՝ 54, 55, 56, 57, 59,

Փոխադրում ենք գրաբարից ժամանակակից հայերենի:

1.Եւ տեսի ես, եթէ  է  առաւելութիւն իմաստութեան քան անմտութեան, որպէս է առաւելութիւն լուսոյ քան խաւարի: Իմաստնոյն աչք իւր ի գլուխ իւրում, եւ որ անմիտն է` ընդ խաւար գնայ:

Եվ ես տեսա, թե իմաստունի առավելությունը ինչքան է անմիտից, ինչպես լույսի առավելությունը խավարից: Իմաստունի աչքերը իր գլխում է, իսկ անմիտինը՝ խավարի մեջ:

տեսի                  — տեսա

եթէ                     — եթե, թե

իմաստնոյն        — իմաստունի

աչք իւր             — իր աչքերը

ի գլուխ իւրու մ  — իր գլխում

ընդ խաւար        — խավարի հետ, խավարով, խավարի միջով, դեպի խավարը

ՀԱՐՑ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Գնայ բառն աշխարհաբա՛ր դարձրու։

Գնալ, գլուխ:

Հատվածն աշխարհաբա՛ր դարձրու։ Ո՞ր եւ-ը իսկ կամ բայց փոխադրեցիր։ 

2. Ճրագ մարմնոյ ակն է. յորժամ ակնն առատ է, ամենայն մարմինն լուսաւոր եղիցի. եւ երբ ակն չար է, եւ մարմինն խաւարին եղիցի: Արդ զգոյշ լեր` գուցէ լոյսդ որ ի քեզ է` խաւար իցէ:

Ճրագը մարմնի աչքն է, երբ աչքը առատ է, ամբողջ մարմինը լուսավոր է լինում, իսկ երբ աչքը չար է, մարմինը խավարինն է լինում: Դրա համար զգույշ եղիր, գուցե լույսդ, որ խավարինը լինի:

Եթէ մարմինդ քո ամենայն լուսաւոր է, եւ չգուցէ մասն ինչ խաւարին, եղիցի լուսաւոր ամենայն. որպէս յորժամ ճրագն նշողիւք լուսաւորեսցէ զքեզ։ 

Եթե մարմինդ քո ամբողջ լույսն է, բայց գուցե ինչ-որ մասը խավարինն է, եղիր ամբողջությամբ լուսավոր, որպեսզի ճրագը շողերով լուսավորեցնի քեզ:

ամենայն                     — ամբողջ, բոլոր

ի քեզ է                         — քո մեջ է

մասն ինչ խաւարին  — խավարի ինչ-որ մաս

նշողիւք                        — շողերով, ցոլքերով

լուսաւորեսցէ              — լուսավորի, կլուսավորի, պիտի լուսավորի, լուսավորելու է

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Տրված բառերն ու բառակապակցություններն աշխարհաբա՛ր դարձրու.

զքեզ, ակն, չգուցէ, ճրագ, մարմնոյ, զգոյշ լեր, մարմինդ քո ամենայն, եղիցի լուսավոր ամենայն։

Զքեզ — քեզ, ակն — աչք, ճրագ — կրակ, մարմնոյ — մարմնով , զգոյշ — զգույշ, լեր — լինել, մարմինդ քո ամենայն — քո ամբողջ մարմինը, եղիցի լուսավոր ամենայն — եղիր ամբողջությամբ լուսավոր:

Այստեղ գուցէ  բառը նշանակում է լինի՞, թե՞ թերեւս։ Իսկ ի՞նչ է նշանակում չգուցէ բառը։

Գուցէ բառը տվյալ նախադասությունը նշանակում է թերևս:

Ո՞ր  հատվածը կառանձնացնես իբրև աոանձին ասույթ։ Պատճառաբանի´ր ընտրությունդ։

1․Գտիր x փոփոխականի արժեքը, եթե՝

 {3x+y=3 | => {3x = 3 |5x = 3 | x = 3/5

+

2x−y=0 | => {2x = 0 |

2․Տրված է երկու գծային հավասարումների համակարգ՝ 

{y+20x=2 | => {y = 2 | => 3y = 6 | => y = 2

+

2y−20x=4 | => {2y = 4 |

Գտիր y փոփոխականի արժեքը:

3․Տրված է գծային հավասարումների համակարգ՝ 

{3a+b=16 | => {3a = 16 | => 4a = 16 | a = 4

+

{a−b=0 | => {a = 0 | => b = 16 — 12 | => b = 4

Գտիր b փոփոխականի արժեքը:

4․Լուծիր հավասարումների համակարգը՝

{x+y=10 | =>x = 10 — y |=> x = 10 — y | x =7

x−y=16 | => 10 — 2y =16 |=> 2y = -6 | y = -3

5․Համակարգը լուծիր գումարման եղանակով՝

 {8y−7x=−10 | => -8x = -12 | => x = 2,25

—

{8y+x=2 | => 8y = 2 — 2,25 | y = -0,25

6․Համակարգը լուծիր գումարման եղանակով՝

 {2p+z=0 | => {5p = 1 | => p = 1/5

+

−z+3p=1 | => {z = -2p | => z = 2/5

7․Լուծիր համակարգը՝ 

{3y+5x=8 | => {3y = 8 | => 5y = 8 | y = 8/5 = 1,6

—

5x−2y=0 | => {-2y = 0 | => 5x = 3,2 | x = 0,64

8․Լուծիր հավասարումների համակարգը՝ 

{2x−y=10 | => { 2x — y = 10 | => {6y = 28 | y = 4,6

2* — x−2.5y=9 | => { 2x — 5y = 18 | => {2x = 10 + y | x = 7,3

9․Համակարգը լուծիր գումարման եղանակով: 

{x−5b=5 | => 6x = 31 | x = 5,1

+

5x+2b=26 | => 2b = 26 — 5x | => b = 0,25

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Կպատասխանես հարցերին:

• Հաճա՞խ ես օգտվում թարգմանություններից:

Թարգմանություններից օգտվում եմ միայն այն ժամանակ, երբ ես տվյալ բատը չգիտեմ կամ չեմ հիշում:

• Հիմնականում ո՞ր լեզվով ես ընթերցում, դիտում, լսում: Ինչո՞ւ:

Դիտում եմ և լսում եմ հիմնականում ռուսերեն և անգլերեն լեզվով, իսկ ընթերցում եմ հայերեն լեզվով, սակայն որոշ ժամանակ նաև ռուսերեն լեզվով:

• Կա՞ դեռևս հայերեն չթարգմանված որևէ նյութ (գիտական, գեղարվեստական, այլ), որի թարգմանությանն անհամբեր սպասում ես:

Այո, շատ եմ ցանկանում ընթերցել Հարրի Փոթերի այլ մասերը հայերեն տարբերակով:

• Փորձե՞լ ես քո նախաձեռնությամբ, ցանկությամբ որևէ բան թարգմանել: Ըստ քեզ՝ ինչպե՞ս է ստացվել:

Այո, երբեմն բորձում եմ, որոշ մասերը ինձ մոտ ստացվում են, իսկ որոշները այդքան էլ ոչ:

• Ի՞նչ կառաջարկես՝ դասարանախմբով հայերեն թարգմանելու ու հրապարակելու համար: