ա)7 > 3x — 5x²

-5x² + 3x — 7 < 0

բ)2x > -3 + 2x²

2x² — 3 — 2x < 0

գ)13x² — 5 < x

13x² — x — 5 < 0

դ)4x + 5 > x²

x2 — 4x — 5 < 0

ա)10x — x² > 1

x2 — 10x + 1 < 0

բ)4x² — 6 > 9

-4x² + 6 + 9 < 0

գ)7 < 14x

-2x² — 14x + 7 < 0

դ)5x² > 13x — 8

-5x² + 13x — 8 < 0

Տարբեր նկարիչների նկարներ թողնում են մարդկանց վրա տարբեր տպավորություններ, մեկի մոտ լավ, մյուսի մոտ նույնիսկ կարող են արցունքներ են առաջանալ նկարը դիտելիս։ Սակայն լինում են, որոնցից մարդիկ սկսում են նույնիսկ փշաքաղվել։ Ասում են, որ նույնիսկ, որոշ նկարների մեջ հոգիներ կան։ Ասում են նույնիսկ, որ այդ նկարներին նայելը շատ վտանգավոր է(առավել ևս դրանք տանը կախելը), բայց դրանք միայն խոսքեր են։

Ահա մի քանի տարօրինակ կամ նույնիսկ ահարկու նկարների մասին պատմություններ․

«Տառապող մարդը», անհայտ հեղինակ

Ահա այս նկարի վերաբերյալ պատմում են սարսափելի պատմություններ։ Ոչ ոք չգիտի, թե ով է նկարել այդ նկարը, սակայն հայտնի է, որ հեղինակը ներկերի հետ խառնել է իր արյունը, իսկ նկարը վերջացնելուց հետո ինքնասպան է եղել։ Սեփականատերերից մեկը՝ Շոն Ռոբինսոնը պատմում է, որ նկարը ժառանգել է տատիկից, ով պնդում էր, որ նկարը անիծված է։ Երբ Շոնը կախել էր նկարը իր ննջասենյակում, հարազատները լսում էին տարբեր ձայներ, լաց և տեսնում էին տարօրինակ ստվերներ։

Անանուն, Լաուրա Պ․

Լաուրա Պ․-ն այս նկարը նկարել Ջեյմս Կիդդի նկարից։ Կիդդը պնդում էր, որ անգլուխ մարդ նկարի մեջ չէր նկարել, մարմինը հայտնվել է նկարելու ժամանակ։ Իսկ նկարչուհին սկսել էր բողոքել , որ, երբ նա ավարտեց նկարը իր տանը սկսեցին տարօրինակ բաներ կատարվել՝ շուրջը իրեր էին ընկնում, ինչ-որ բան կոտրվում էր և այլն։ Ասում են, որ նկարի մեջի հոգին, հետևում է և նկարը։

<<Ձեռքերը դիմադրում են նրան>>, Բիլլ Սթոուն

Այս նկարի շուրջ, որը նկարվել են 1972թ․ բազմաթիվ լեգենդներ են պատմում, իբրև նրա մեջ ապրում են հոգիներ։ Նախորդ սեփականատերերը պատմում են, որ գիշերը նկարի մեջի կերպարները շարժվում են կամ նույնիսկ դուրս են գալիս նկարի շրջանակներից։ Իսկ պատկերասրահներից մեկի սեփականատերը, որտեղ առաջին անգամ դրվել էր նկարը և արվեստաբանը, ով երկար ժամանակ ուսումնասիրում էր նկարը, մեկ տարի հետո մահացան։

<<Լացող տղան>>, Ջովաննի Բրագոլինա

Նկարիչը նկարում էր մի շարք լացող երեխաների նկարներ և վաճառում էր տուրիստներին: Իր ամենահայտնի նկարի վերաբերյալ՝ <<Լացող տղան>> ասում են, որ այն անիծված է։ Բրիտանական The Sun թերթը ասում է, որ հրշեջները հաճախ նկատում <<Լացող տղան>> նկարի վերարտադրությունները հաճախ գտնում են վառված տներում, որոնք ընդհանրապես վնասված չեն լինում։ Որոշները մտածում են, որ նկարը գրավում է կրակը և դժբախտությունը։

<<Սիրային նամակներ>>, Չարլզ Թրևոր Գարլենդա, Ռիչարդ Քինգ

Նկարը տեղադրված է <<Դրիսկիլլ>> հյուրանոցում, Օսթին՝ Տեխաս, որտեղ չորս-ամյա ԱՄՆ-ի սենատորի աղջիկը՝ Սամանտա Խյուստոնը 1887թ․ ընկավ աստիճանից և մահացավ։ Նկարում նկարված չէ Սամանտան, սակայն որոշները մտածում են, որ աղջկա հոգին գտնվում է այդ նկարում, իսկ որոշները պնդում են, որ աղջիկները իրար շատ նման են։ Մարդիկ իրենց անհարմար են զգում և նույնսիկ սկսում են իրենց թույլ զգալ, երբ շատ երկար կանգնած են լինում նկարի մոտ։ Իսկ հաճախակի եկող հյուրերը ասում են, որ տեսել են փոքր աղջկա ուրվականին, ով գնդակ է խաղում։

<<Անձրևի կինը>>, Սվետլանա Տելեց

Նկարչուհի Սվետլանա Տելեցը պատմում է, որ այդ նկարը նկարել է 5 ժամ և զգում էր, թե ինչպես է ինչ-որ մեկը իր ձեռքը կառավարում։ Ասում, որ նախկին սեփականատերերը առնելով նկարը հետ էրն վերադարձնում, բողոքելով, որ իրենց մոտ առաջացել է անքննություն, տխրություն և ունենում էին զգացմունքներ, թե իբրև ինչ-որ մեկը իրենց հետևում է։

Աղբյուրներ, որոնցից օգտվել եմ։

Գոյականները առարկա, անձ կամ երևույթ, զգացմունք ցույց տվող բառեր են, օրինակ՝ սեղան, աթոռ, ծառ, մարդ, բժիշկ, անձրև, սեր, երջանկություն…

Գոյականները պատասխանում են ո՞վ ովքե՞ր, ի՞նչ, ինչե՞ր հարցերին: Գոյականները ցույց են տալիս անձ, առարկա, երևույթ, զգացմունք…

Ո՞վ հարցին պատասխանող գոյականները անձ են ցույց տալիս: Օրինակ՝ մարդ, բժիշկ, աղջիկ

Ի՞նչ հարցին պատասխանող գոյականները իր են ցույց տալիս: Օրինակ՝ տուն, հացենի, ուրախություն… Կենդանի ցույց տվող գոյականները նույնպես պատասխանում են ի՞նչ հարցին: Օրինակ՝ շուն, վագր, առյուծ…

Գոյականները լինում են եզակի և հոգնակի:

Եզակի գոյականը ցույց է տալիս մեկ առարկա, օրինակ՝ սեղան, աթոռ, շուն, քար, մարդ….

Հոգնակի գոյականը ցույց է տալիս մեկից ավել առարկանները, օրինակ՝ սեղաններ, շներ, մարդիկ, քարեր…

Հայերենում գոյականի հոգնակին հիմնականում կազմվում է եր և ներ վերջավորությունների միջոցով:

Միավանկ բառերին ավելանում է եր, բազմավանկ բառերին՝ ներ, օրինակ քար-քարեր, պատ-պատեր, կատու-կատուներ, սեղան-սեղաններ:

Այս ընդհանուր օրինաչափությունից կան մի շարք շեղումներ, որոնց կանդրադառնանք ավելի ուշ:

1. Առանձնացրեք գոյականները

Կաղնի, մեծ, կանաչ, աղջիկ, գետ, բուք, բարի, տգեղ, ճշմարտություն, անտուն, բարկացկոտ, Գայանե, տուն, կատու, գունավոր, կաղամբ, հեռուստացույց, Հայաստան, հետաքրքիր, վարդ, Վարդուհի, փշոտ, լիճ,, հզոր, բարձր, մարտ, մարտակառք, կառապան, հմուտ, մարտական,  հեծանիվ,  պատմություն, պատմական, թռչուն, թռիչք, խիզախ, բարի:

2. Մանկիկ, մայր, մանկություն, զավակ, որդի, գագաթ, առյուծ
 բառերը գրիր համապատասխան շարքերում:

Ո՞վ-մանկիկ, մայր, զավակ, որդի
Ի՞նչ-մանկություն, գագաթ, առյուծ

3.Տրված բառերը դարձրու հոգնակի՝ ավելացնելով —եր կամ —ներ վերջավորությունը, օրինակ՝ սեղան-սեղաններ

2. պարան, սեղան, սիրտ, շուն, գիրք, դասարան, գետ, բառարաններ

պարաններ, սեղաններ, սրտեր, շներ, գրքեր, դասարաններ,գետեր, բառարաններ

4.Կազմի՛ր տրված գոյականների հոգնակին:
Փորձի՛ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է —եր վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին՝ —ներ:

Ա. Ծառեր, ձայներ, հոտեր, քարեր, կովեր, արջեր, փնջեր, լուրեր, բառեր, բեղեր, հայեր, հայրեր, ցեղեր, սրտեր, գրեր, սյուներ, պատեր, հույներ, ձվեր, սրեր, քթեր. քույրեր, մայրեր, ձեռքեր, ոտքեր, տատեր, պապեր:
Բ. Եղբայրներ, աթոռներ, պապիկներ, տատիկներ, գրպաններ, թութակներ, եղնիկներ, ոչխարներ, սեղաններ, թռչուններ, մեքենաներ, բարեկամներ, աշակերտներ, մատյաններ, հեռախոսներ, ծաղկավաճառներ. պանրագործարաններ:

Մա՛րդ, մի՛ սպանիր մարդուն

Վերջին ժամանակներում շատ են պատերազմները։ Ունենում ենք շատ զոհեր և վիրավորներ։ Եվ այդ ամենը ընդամենը հողի կտորի և փողի համար։ Հասկանում եմ, որ պետք է պայքարել հանուն մեր հայրենիքի, բայց այդ հողը վերադարձնելը (կամ նույնիսկ, եթե չստացվի այդ վերադարձնելը), խլում է մեզանից շատ մարդկանց կյանքներ։ Պատերազմում ոչ մեկ չի գիտակցում, որ մարդիկ սկսում են ուղղակի իրար սպանել և դա սարսափելի է։ Կարծում եմ պատերազմում ոչ մեկ հաղթող չի լինում, քանի-որ այդպիսի կորուստներով հաղթանակ ոչ մեկին պետք չէ։

ա)x² — x + 3 > 0

D = b² — 4ac = 1 — 12 = -11 (Լուծում ունի)

x∈(-∞; +∞)

բ)x² + 2x + 2 < 0

D = b² — 4ac = 4 — 8 = -4(Լուծում չունի)

Պատ; ⌀

գ)x² — 3x + 4 < 0

D = b² — 4ac = 9 — 16 = -7(Լուծում չունի)

Պատ; ⌀

դ)x² + x + 5 < 0

D = b² — 4ac = 1 — 20 = -19(Լուծում չունի)

Պատ; ⌀

ա)3x² — 2x + 1 > 0

D = b² — 4ac = 4 — 12 = -8 (Լուծում ունի)

x∈(-∞; +∞)

բ)5x² — 4x + 2 < 0

D = b² — 4ac = 16 — 40 = -24(Լուծում չունի)

Պատ; ⌀

գ)-4x² + x — 6 < 0

D = b² — 4ac = 1 — 96 = -95(Լուծում ունի)

x∈(-∞; +∞)

դ)-7x² + 3x — 1 > 0

D = b² — 4ac = 9 — 28 = -19(Լուծում չունի)

Պատ; ⌀

*-Նյութերը դասակարգել, անվանել  և  գրել բանաձևերը, նկարագրել  ֆիզիկական  հատկությունները՝ գույնը, ագրեգատային  վիճակը(պինդ, հեղուկ, գազային), եռման, հալման  ջերմաստիճանները, ջերմա-,էլեկտրահաղորդականությունը, լուծելիությունը  ջրում  և այլն:

Домашнее задание: просмотреть видео о Пушкине, уметь пересказать  увиденную информацию.

Дополнительно:  подготовить сообщения на тему:

-Детство Пушкина

Пушкин родился 6 июня 1799 года в дворянской семье. 

Детство Александра Сергеевича Пушкина отличалось холодностью и отсутствием родительской ласки. Родители Пушкина, хоть и по-особому любили старшего сына, не обращали особого внимания на воспитание своих детей. Мальчик был близок со своей сестрой Ольгой и бабушкой, отношения с родителями же всегда были довольно прохладными. Строгость матери и бережливость отца отделяли А. С. Пушкина от своих родителей.

Пушкин быстро научился читать, поэтому принимался за все, что находил в библиотеке отца, который был тесно связан с литературными кругами того времени. В основном А. С. Пушкин читал французские книги, что повлияло и на первые творческие работы мальчика. Уже к одиннадцати годам А. С. Пушкин знал почти все книги из отцовской библиотеки наизусть, так как память у писателя с рождения была феноменальной.

Пушкин в детстве был любознательным ребенком. Он изучал русский, французский, немецкий и английский языки. Когда мальчику было двенадцать лет, Пушкин, показав достойные знания на вступительных экзаменах, поступил в Царскосельский лицей, который он закончил в 1817 году.

Так как родители не особо тепло относились к Пушкину, будущий поэт любил проводить свое время с бабушкой и няней.

Бабушка Мария Алексеевна Ганнибал, которая обладала мягкостью характера, не только нанимала для будущего писателя учителей и гувернеров, но и сама обучала Александра русской грамоте и письму. Бабушку Пушкина можно назвать его первым учителем, которому поэт позже посвятит несколько стихотворений.

Особую роль в жизни. Пушкина играла няня Арина Родионовна Яковлева, которая делилась с мальчиком фольклорными сведениями: народными поверьями, сказками, поговорками и пословицами. Это сказалось в дальнейшем на творчестве Пушкина, который не только посвятил своей няне несколько произведений, но и воспользовался сюжетами рассказанных ею сказок для написания своих работ.

Գրակ՝ Հայ գրողները՝ Հայաստանի մասին, երկրորդ բանաստեղծության ձայնագրություն

Արտաշես Ղազարյան

ՀԱՅԱՍՏԱՆ

Մարտիրոս Սարյանի հիշատակին

Սա այն երկիրն է, որ կորցրել ենք,
Սա այն երկիրն է, որ նորից գտանք:
Սա այն երկիրն է ուր բարձրյալը
Նախաստեղծ կավից արարում էր կյանք:

ճե՜փ-ճերմակ ամպեր կապույտ երկնքում…
Ուր որ է պիտի հրա՛շք կատարվի:
Հեռվում սքողված արարման ակունք,
-Արոր ու ակոս հերկած կտավին։

Ծաղկած տանիքին պար բռնած ծռեր,–
Հողն իրենով է Լույսը երիզել…
Կարմրաքար վանք ու թզենու ծառեր,
Հասունացել ու կաթում է թուզը:

Ձորի պռնկից կախված խաչքարեր,
Այրվող խնկի ծառ դեղին կտավին։
Բերդապարսպին՝ մեսրոպյան գրեր,
Բերդապարսպին՝ քանդակված տավիղ:

Սա այն երկիրն էք որ կորցրել ենք,
Երկիրն այն, որ մենք փնտրեցինք երկար:
Սա այն երկիրն է ուր մեր անցյալը
Հավերժից հառնում, դառնում է ներկա: